Psicologia 07: Frustració, conflictes, tendències i motivacions

Psicologia 07: Frustració, conflictes, tendències i motivacions

1 La teoria de la frustració i el conflicte:

Per assolir el mateix objectiu, l'home pot recórrer a diferents conductes. Algunes rutes són directes, altres tortuoses. Així hi ha en el comportament humà motivat una variabilitat extrema, una de les causes essencials és la frustració. Quan el desenvolupament habitual del comportament humà motivat es veu bloquejat per un obstacle, sigui quina sigui la naturalesa d'aquest últim, l'organisme cerca adaptar-se a la nova situació per assolir el seu objectiu per un altre camí. El terme frustració fa referència a aquest tipus de situació, en què un obstacle (o esdeveniment frustrant) modifica el comportament del subjecte. L'esdeveniment frustrant té una acció profunda sobre el conjunt de la psique, que troba la seva expressió tant en l'aparició de continguts de la consciència com en la reorganització del comportament.

Sovint, el subjecte del comportament motivat no n'és conscient, encara que ressentirà les conseqüències de la frustració, per exemple sentirà emocions com la ira o l'angoixa, sense poder detectar-ne les causes reals. La frustració podrà tenir conseqüències molt diverses depenent de nombrosos factors: la naturalesa de l'obstacle frustrant, la força de la motivació del comportament que està frustrat, finalment la personalitat del subjecte que pateix la frustració. És una combinació d‟aquests tres grups d‟influències que dependrà, en definitiva, la naturalesa i la forma de la reacció a la frustració i de la reestructuració ulterior de la personalitat. Segons el grau d'adaptació a la situació, la reacció a la frustració podrà ser considerada normal o patològica, d'acord amb els factors que hem enumerat.

A Tipus de frustració:

És possible classificar els esdeveniments frustrants en dos principals tipus que ens permeten distingir: frustració primària i frustració secundària.

Frustració primària:

Lʼesdeveniment frustrant consisteix en lʼabsència de lʼobjecte necessari per a la satisfacció de la conducta motivada. És, per exemple, l'absència de menjar per a un subjecte afamat.

Frustració secundària:

L'esdeveniment frustrant és un obstacle en el camí que condueix a fi del comportament motivat. Aquest obstacle pot ser intern o extern a lindividu, i ser passiu (és a dir, actuar només amb la presència de lobjecte) o actiu (és a dir, ser un component dinàmic dirigit en direcció oposada a la força motivant). Així, a la frustració secundària poden existir quatre tipus d'obstacles:

a) Obstacle passiu extern: És per exemple per a la rata famolenca la reixeta que la separa del menjar. En els humans, aquesta frustració és sovint l'absència d'un mitjà essencial per assolir l'objectiu que cerca.

b) Obstacle passiu intern: implica una incapacitat de l'individu.

Adler concedeix una gran importància a aquest tipus de frustració. Segons ell, molts comportaments normals i patològiques serien intents, de vegades amb èxit, de vegades per contra inadequats, per resoldre el problema frustracions provocades per inferioritats físiques de l'individu, que no li permeten assolir els objectes que busca (complexos d'inferioritat). El subjecte cerca compensar la seva inferioritat i aquest esforç moltes vegades sobrepassa el seu objectiu (petita compensació). Adler considera que aquesta reacció a la früstratiôn pot conduir a resultats d'alt valor (això és l'exemple clàssic de Demóstenes l'art oratori del qual hauria trobat la seva font per intentar superar un impediment de la parla), però també males adaptacions, per exemple una brutalitat i despotisme seria, sovint, una sobrecompensació excessiva del sentiment, dolorosament ressentit, de ser petit o de

tenir una malformació física.

c) Obstacle actiu intern: està representat per un impuls del mateix objecte, però de direcció oposada a l'impuls inicial. Aquesta competència entre dos impulsos és sens dubte el tipus de frustració que té més importància en la psicologia, que juga el paper essencial en la formació de la personalitat i en laparició de fenòmens patològics.

d) Obstacle actiu extern: Es duu a terme, en psicologia animal, mitjançant una superfície de metall electrificada que una rata famolenca ha de creuar per obtenir-ne el menjar. En psicologia humana, la situació frustrant més habitual d'aquesta mena és representada per pares que prohibeixen, sota amenaça d'un càstig, una activitat a un nen.

S'anomena generalment conflicte les situacions de frustració secundària corresponents a obstacles actius, interns o externs. Si els conflictes interns són els més importants a la psicologia de l'home adult, els conflictes externs són més fàcils de provocar experimentalment, especialment en els animals, i les teories del conflicte es basen principalment en el seu estudi.

La Taula II representa esquemàticament aquestes varietats de frustració i especifica el lloc del conflicte.

Aquesta esquematització dels fets ha estat discutida. Alguns autors redueixen la noció de conflicte al domini dels obstacles actius interns. Les reaccions a la frustració, sigui quina sigui la seva naturalesa, passiva o activa, externa o interna, de l'obstacle trobat, no difereixen fonamentalment entre si. És, doncs, tenint en compte la fluïdesa dels límits entre frustració i conflicte que serà considerat la reacció de l'organisme en aquestes diverses situacions.

B reaccions a la frustració:

Les reaccions davant de la frustració es poden estudiar en animals, en nens, en persones adultes.

Nombre de models fonamentals les característiques essencials dels quals apareixeran amb més claredat en els animals que en els humans, en els nens que en els animals. En els éssers humans adults, de fet, la complexitat de l'organització de la personalitat emmascarada, sota disfresses que sovint són difícils de percebre, la naturalesa de les reaccions.

1 La frustració en la psicologia animal:

Entre els nombrosos estudis sobre l'efecte de la frustració en els animals es perceben tres grups que emfatitzen aspectes fonamentals comuns a l'animal i a l'home.

a) Agressió reaccional i desplaçament de l'agressió:

L'agressió és, amb la fugida, la manera més habitual de reacció a la frustració. L'agressió, i la fugida, tenen lloc sota condicions ben definides. Se la constata fàcilment quan un animal de la mateixa espècie penetra al "territori" de l'animal observat. Les reaccions han estat estudiades, quant a la seva naturalesa i condicions desencadenants, amb gran precisió en moltes espècies animals (peixos, aus, mamífers), perquè ofereixen mitjans d'experimentació de fàrmacs amb acció psicotròpica, alguns dels quals probablement suprimeixen l'agressivitat reactiva. S'han desenvolupat igualment tests psicofarmacològics que permetrien predir, a partir de l'acció d'animals, els resultats de l'administració d'un fàrmac a un pacient amb intolerància patològica a la frustració, com s'observa en certs estats neuròtics o psicòtics.

Normalment, l'agressió de l'animal frustrat es dirigeix ​​contra l'animal font de frustració (és en realitat un obstacle actiu extern, és a dir, d'un conflicte un experiment ens permet demostrar el mecanisme fonamental del desplaçament de l'agressió. Posem a la mateixa gàbia dues rates .La gàbia està en certs moments, recorreguda per un corrent elèctric de manera que els animals rebin descàrregues desagradables. rates adopten una actitud agressiva entre si, el corrent és immediatament tallat. col·loquem una de les rates sola en una gàbia amb una nina de roba. Tan bon punt s'activen les descàrregues elèctriques, la rata ataca immediatament el ninot, com va atacar abans l'altra rata que ara està absent.

b) Frustració i rigidesa del comportament:

Quan, sota la influència de friccions repetides, l'individu ha adoptat un mode de comportament reactiu, possiblement ben adaptat a la situació frustrant, tendeix a utilitzar rígidament aquest comportament en situacions noves, encara que es torni inadaptat. Aquest fenomen, que explica molts comportaments humans patològics oa la vora del que és patològic, pot ser demostrat en animals. A les rates se'ls presenta un problema insoluble. Des d'una plataforma, podeu saltar cap a una o altra de dues obertures cobertes amb targetes, que representen respectivament un cercle blanc en fons negre i un cercle negre sobre fons blanc. Una d'aquestes targetes pot bascular sota l'empenta de la rata, i l'animal troba menjar darrere seu.

L'altra targeta està fermament fixada perquè la rata hi salti.

Colpeja i cau a terra de la gàbia. Les dues cartes són irregularment i alternativament fixades, de manera que la rata, sigui quina sigui l'elecció té una probabilitat entre dues de tornar a caure a terra de la caixa. Cap aprenentatge no és possible: el problema és insoluble i constitueix una situació de frustració. Certes rates desenvolupen l'hàbit de saltar sistemàticament a la mateixa direcció, per exemple cap a l'obertura dreta. Quan aquest hàbit, que correspon a una reacció adaptada a la situació, està ben fixat, retirem la targeta esquerra i col·loquem en aquesta obertura els aliments fàcilment accessibles i clarament visibles. Tot i això, les rates continuen

per saltar a lobertura de la dreta, encara que només tenen una oportunitat de cada dos per aconseguir menjar allà. El comportament reactiu davant d'una situació frustrant s'ha tornat estereotipada i persisteix malgrat la possibilitat òbvia d'una solució millor.

c) Influència de les frustracions en el jove sobre el comportament posterior:

L'experiència anterior demostra que la influència de la situació frustrant s'estén més enllà del període durant el qual està present. És possible aplicar aquestes conclusions a períodes molt distants de la frustració inicial. Frustracions que tenen lloc en una edat primerenca tenen un efecte persistent al llarg de la vida.

Les reaccions adoptades davant de la primera frustració reapareixeran quan sorgeixin noves situacions que evoquin la situació inicial. Rates criades amb una quantitat limitada d'aliments, posats aquests a la vostra disposició durant un curt període del dia, tendeixen a acumular reserves d'aliments en un racó de la seva gàbia (comportament d'acaparament). Prenem dos grups de rates que durant les primeres setmanes de la seva vida es crien en diferents condicions: alguns amb quantitat permanentment il·limitada d'aliments, altres amb restriccions de temps i quantitat font d'alimentació. Només les segones tenen comportament d'acaparació. Tot seguit ambdós grups reben una nutrició abundant i igualitària. L'acaparament desapareix a les rates que l'havien presentat. Diverses setmanes després, quan les rates ja són adultes, tots dos grups són sotmesos a un període de restricció de menjar durant tres dies. L'acaparament apareix a tots dos grups de rates, però en un que inicialment s'havia sentit frustrat des del punt de vista de menjar és significativament més intens i més prolongat que a l'altre grup. La frustració infantil influeix en el comportament reactiu de ladult en una situació anàloga.

2 La Frustració en els nens:

Lestudi de la frustració en els nens té un doble interès. La frustració és relativament fàcil d'observar sovint provocada per les prohibicions dels pares, o per conflictes simples amb els germans i germanes o amb altres nens. i la reacció generalment té un caràcter immediat i típic. Té, alhora, una importància particular, ja que una part dels modes de reacció de l'adult estaran determinats per les frustracions patides a la infància, i per l'estil de reacció que aleshores es va adoptar.

a) Reaccions immediates a la frustració observades a la vida corrent: La còlera és una emoció freqüentment desencadenada en els nens per una situació frustrant. El nen crida, plora, es queixa, fins i tot, en situacions extremes, es llença per terra.

L'agressió s'involucra, sovint, amb la còlera i la perllonga. Pot ser evident, manifestant-se en forma física contra objectes o contra altres nens causa frustració, o si lagent frustrant no pot

ser atacat llavors és desplaçat: el nen reprès pels seus pares trenca els objectes que estan al seu abast. Pot prendre aspectes més subtils: la gelosia freqüent cap a un germà o germana menor, el naixement del qual frustra el nen de l'atenció exclusiva que li dediquen els seus pares.

L'aïllament: El nen que acaba de ser castigat fuig plorant i es refugia només en una habitació fins que la tempesta emocional provocada per la frustració s'apaivaga. De vegades, aquesta reacció es prolonga: el nen evita en presència del pare que el va castigar i la dels membres dels familiars que van presenciar el càstig. S'ha de reprendre el mal humor, perquè combina aïllament i hostilitat.

La hipersensibilitat: Alguns nens, sota la influència de frustracions

repetides veuen disminuir la tolerància a la frustració. Són fàcilment

dolguts i ploren al menor avís. Sovint s'observa aquest tipus de reacció durant les rivalitats entre germans i germanes, i quan el nen és sotmès a incessants reprimendes verbals per part dels seus pares.

La dependència: Sovint està relacionada amb la hipersensibilitat. De fet, és una reacció secundària a la frustració, perquè és per al nen un mitjà per evitar les frustracions a què s'ha tornat molt sensible. Busca el suport i la protecció d'un dels pares, per tal de poder retardar el moment en què tindrà una activitat independent: menjar, vestir-se o dormir sol. El conjunt constituït per la seqüència: frustracions repetides – hipersensibilitat – dependència, és comú.

Es poden descriure altres reaccions immediates. Així, l'actitud d'egoisme: El nen frustrat es negarà a prestar les seves joguines, a ajudar un company o el pare o la mare quan els ho demanin. Aquesta actitud sovint es combina amb l'aïllament.

El mode de reacció immediata dependrà tant de la naturalesa com

la intensitat de les frustracions i de la personalitat del nen. Això determinarà, de fet, la tolerància a la frustració i l'estil de resposta: alguns nens responen principalment amb ira i agressió, altres amb aïllament, hipersensibilitat o dependència. òbviament hi ha

interaccions complexes entre frustració i personalitat, de les quals emergeixen gradualment els hàbits de reacció.

b) Reaccions davant de la frustració observada en situacions experimentals: El perill de canvis desfavorables permanents en la personalitat restringeix considerablement la possibilitat de realitzar estudis experimentals. sota aquest terme, les reaccions en què el nen frustrat adopta la conducta que era seva quan era més petit.

En medicina, l'enuresi en els nens, un fenomen complex, pot, a alguns casos, ser una reacció regressiva, alhora que constitueix una reacció agressiva contra els pares percebuts com a font de frustracions.

Barker, Dembo i Lewin van dur a terme el següent experiment: Trenta nens de 5 anys són observats individualment en un lloc on es va posar a la seva disposició joguines, algunes de les quals es troben en mal estat, paper i llapis. comportament dels nens i assignen a cadascun una puntuació corresponent a la manera com utilitza les joguines. mental. En segon lloc, es treu un envà que tancava l'habitació, i els nens veuen a la

habitació del costat, a la qual poden entrar, moltes més joguines

millors que els primers. Quan van manipular aquestes noves joguines,

els portem a l'habitació inicial, i els col·loquem entre aquesta i la que

conté les noves joguines una reixeta que permet veure'ls però en què no poden entrar pel que els nens només tenen a la seva disposició les joguines del principi. Reaccionen a la frustració de diverses maneres, algunes amb agressió física, intentant trencar la reixa que els separa de les joguines noves, o volent colpejar a l'observador, altres, per contra, tractant d'entendre a aquest últim. Però en la majoria dels casos, la manera com van manipular les joguines van marcar una clara regressió. De mitjana, la seva “edat mental de manipulació de joguines” va mostrar una disminució en 17 mesos. la frustració, van assenyalar que la regressió era més profunda com més gran era la frustració.

c) Frustració provinent dels pares i comportament social:

Criar els fills implica una gran quantitat de frustracions la font de les quals és el medi familiar. El tipus de disciplina a què se sotmet el nen varia segons les cultures, segons l'entorn social i segons la personalitat dels pares. No només varia la rigidesa de la disciplina, sinó que els comportaments a què es refereix no són idèntics a tot arreu, i finalment les sancions són diferents. En aquest tema solem oposar-nos a les sancions físiques i sancions morals que tendeixen a desenvolupar en el nen un sentiment de culpa. La freqüència relativa d'aquestes dues varietats està en funció de la classe social a la nostra cultura, les sancions morals especialment comunes a la classe mitjana.

En un estudi particular, es va poder mostrar quines eren les relacions entre la força de la disciplina a què era sotmès el nen a la seva família i la freqüència de les reaccions agressives del nen cap als seus companys de classe (situació social), i quan ho obliguen a jugar amb nines (situació simbòlica). Els nens havien estat dividits en tres grups.

depenent de la força de la disciplina: alta, mitjana, baixa. Davant les nines, el nen es mostrava més agressiu quan la disciplina familiar era més forta. Per contra, davant dels seus companys, els nens del grup “mitjans” eren els més agressius, seguits pels del grup “dèbil” i després pels del grup “alt”. Aquests resultats es poden interpretar de la manera següent: Els nens subjectes a la disciplina més estricta en la seva família són incapaços d'expressar-se a través de l'agressió en una situació social, però, per contra, es mostren molt agressius en la situació del joc . Aquesta discordança és de gran importància, perquè és comú utilitzar situacions artificials (com jugar amb una nina) per explorar la manera habitual de reacció davant la frustració en psiquiatria infantil. Tot i això, un comportament agressiu durant la prova pot correspondre a una inhibició d'agressió en situacions socials reals i, en conseqüència, la interpretació dels resultats d'aquestes proves s'ha de fer amb precaució extrema.

d) Evolució de les reaccions en funció de l'edat: A mesura que creix el nen, les reaccions immediates a la frustració disminueixen en freqüència i en intensitat. Aquesta evolució està relacionada amb la maduració, que tendeix a elevar el llindar de la tolerància i de l'educació. Aquesta prohibeix, en principi, reaccions inadequades, però aquestes prohibicions seran severitat variable. Així, les reaccions de còlera i d'agressivitat directa seran, generalment, condemnades pels pares, les reaccions d'aïllament i de dependència seran més fàcilment tolerades i en certs casos afavorides. Així podrà crear hàbits de reacció que marquessin el comportament en ell adult: El subjecte que haurà trobat en una situació de dependència, tolerada o fins i tot reforçada per un dels pares, una protecció contra les frustracions de la vida, mantindrà aquesta actitud a la seva vida adulta, al seu entorn familiar i professional. A aquest respecte la malaltia en els adults constitueix una frustració que afavoreix la reaparició, en el marc de regressió, de reaccions infantils, inclosa la dependència, per exemple pel que fa al metge, és un dels aspectes més freqüents.

La persistència, llevat de situacions excepcionals de frustració, de reaccions similars a les observades en nens caracteritzen un dels aspectes de l'infantilisme emocional. El paper de les frustracions infantils a la formació de la personalitat adulta ha estat particularment subratllada per l'escola psicoanalítica.

3 La frustració en els adults:

Relacions entre frustració i agressió.

L'adult reacciona com el nen davant de la frustració, però amb menys freqüència, ja que els nivells de tolerància a la frustració s'eleven amb l'edat, i d'una manera menys immediata i evident. La reacció, sovint, perd en intensitat immediata allò que guanya en profunditat, pot aparèixer, en individus predisposats, una intensitat patològica. Com en els infants, la forma de la reacció dependrà de la naturalesa de la frustració i de la personalitat que la pateix. Totes les reaccions patològiques a l'esdeveniment experimentat (Erlebnisreaktion), doncs, estan determinades per aquesta combinació de factors.

Entre les reaccions a la frustració, destaca l'agressió, no tant a la seva forma directa, però sí en els seus aspectes sovint ocults Ocupa un lloc central per la seva importància en el comportament social.

La hipòtesi que l'agressivitat és la conseqüència d'una frustració és molt antiga, però la primera formulació moderna va ser donada per Freud. Per ell, l'agressió és la “reacció primordial” que apareix cada una vegada es bloqueja la conducta que obeeix al principi del plaer.

L'agressió es dirigeix ​​contra l'objecte del món exterior percebut com a agent de la frustració. L'autoagressió (suïcidi, pensaments de culpa), que aparentment contradiu el principi del plaer, és interpretat per Freud com a resultat d'una reversió de l'agressió contra el subjecte que fuig, per por del càstig que provocaria l'heteroagressió. En el marc d'aquesta concepció, Freud va desenvolupar el concepte de desplaçament de l'agressió, que permet al subjecte reaccionar davant de la frustració escapant del càstig. La hipòtesi d'agressió-frustració ha estat acceptada àmpliament per un gran nombre de psicòlegs, aplicada a la interpretació de nombroses conductes socials, i sotmesa a verificacions experimentals. Contra aquesta hipòtesi, el mateix Freud va formular crítiques que el van portar a desenvolupar una nova teoria de l'agressió. Estudiant el problema del masoquisme, va postular l'existència d'un segon impuls fonamental, la pulsió de mort, oposada a la libido, i adreçada a la destrucció del propi individu. L'agressió contra objectes externs seria llavors aquest instint de mort bolcada cap a fora i ja no com a conseqüència de la frustració. La noció de l'instint de mort no ha trobat confirmació experimental, i per això la hipòtesi "Frustració-agressió" és la majorment adoptada.

La formulació moderna de la teoria es pot reduir als punts essencials següents:

a) La frustració tendeix a provocar una agressió directa contra la font.

aquesta frustració. La força de la incitació a l'agressió varia en funció directa de la importància de la frustració, i aquesta depèn de tres factors: 1 la força de la motivació; 2 el grau d'interferència en el camí que porta a la meta; 3 el nombre de conductes motivades frustrades.

Una aplicació directa d'aquestes nocions s'ha fet a la propaganda: Un dels mitjans més eficaços de propaganda consisteix a fer percebre un grup particular d'individus (nació, grup social o ètnic) com la font directa de totes les frustracions sentides.

b) L‟acte agressiu directe pot ser inhibit. - La inhibició varia en relació directa amb el càstig esperat en cas que l'individu faci l'acte. El càstig pot ser també un dany a l'objecte cercat com el fracàs del comportament motivat, o un càstig físic.

Quan s'inhibeix l'agressió directa contra l'autor de la frustració, hi ha una segona frustració. Això modifica el comportament reactiu de dues maneres:

c) La modificació de lobjecte de l'agressió (desplaçament). Com més forta és la inhibició de l'agressió directa, més gran és la tendència al desplaçament. El desplaçament s'observa constantment a la vida quotidiana: És el cas del subjecte reprès per un superior que reprèn, alhora, els seus inferiors. El desplaçament, generalment, és inconscient i, com que l'agressivitat desplaçada, pot no manifestar-se més que després d'un cert temps, el comportament final podrà semblar incomprensible si no es fa una anàlisi acurada del conjunt de la situació. La direcció del moviment de l'agressió és determinada per la situació i pels hàbits de reacció dels subjectes. La proporcionalitat entre la intensitat de lʻagressivitat desplaçada i la intensitat de lʻagressió ha pogut ser demostrada en psicologia social.

d) Modificació de la forma d'agressió. L'agressió directa és, generalment, inhibida per la cultura, sigui quina sigui la forma que adopti. Aleshores pren formes més subtils que resulten més difícils, a primera vista, relacionar-les amb una reacció agressiva. Així, certes maneres d'ironia poden representar una agressivitat desplaçada i modificada. L'agressivitat modificada així es pot observar en les relacions entre metge i pacient. S'ha observat que els pacients histèrics tendeixen a provocar, en metges no especialistes, una agressivitat que es va manifestar per exemple en l'elecció de teràpies doloroses com ara la faradització. Freud va analitzar, no sense humor, la frustració patida pel metge, conseqüència d'un comportament inconscientment agressiu: “En presència de la crisi histèrica, la ciència anatòmica i fisiològica ho deixa a l'aire. Davant d'ella no hi pot fer res, cosa que no li agrada, i més quan estàs acostumat a tenir en alta estima la seva pròpia ciència. Els histèrics perden la simpatia del metge. Ell els considera com a persones que transgredeixen totes les lleis com un creient fidel considera els herètics. Els considera capaços de totes les vileses possibles, els acusa d'exageració i de simulació intencionada.

Si el cas dels histerics il·lustra la possibilitat d'una agressió reactiva del metge cap al pacient, aquest alhora es podrà mostrar agressiu si se sent frustrat pel tractament mèdic. Ell manifestarà aquesta agressió de vegades contra el metge, de manera encoberta, però de vegades el traslladarà a l'organització hospitalària, queixant-se, per exemple, del menjar o l'actitud del personal d'infermeria. La frustració resultarà moltes vegades el fracàs d'un tractament, però cal ser conscients de la possibilitat, en pacients que obtenen beneficis secundaris de la condició, de la frustració. produïda per una cura que el pacient, malgrat el que va dir sobre ella, no desitjava.

e) El problema de l'autoagressió s'explica en aquesta teoria de la manera següent: l'autoagressió passa quan l'heteroagressió és més fortament inhibida, més del que no ho és l'autoagressió. És fortament afavorida quan l'individu es considera com la fuet de la frustració inicial i quan l'agressió directa és inhibida pel jo més que no pas per un agent extern. Certs aspectes d'aquesta idea han pogut ser verificats experimentalment als nens. Encara queda una hipòtesi pel que fa a l'autoagressió patològica en què el mecanisme íntim és molt complex.

f) Tot acte d'agressió constitueix, en algun grau, una catarsi que redueix l'incentiu per a una agressió més gran. (La catarsi correspon a la baixada d'una pulsió). La catarsi de tendències agressives és sovint investigada en determinades tècniques de psicoteràpia infantil.

Es permet al jove pacient destruir objectes, ninots, que representen

personatges simbòlicament contra els quals no pot exercir la realitat de la seva agressivitat (especialment pares, germans o germanes).

C.- Models teòrics del conflicte

S'anomena conflicte amb la situació creada l'existència de dos impulsos que entren en competició en un mateix individu. Depenent si un impuls concret desencadena una conducta cap a un objecte o el subjecte es desvia, parlem de desig o d'aversió. La desig és el tipus d'impuls. En generar un desig (pel menjar), l'impuls d'evitar el dolor correspon a una aversió.

Així, és possible distingir tres tipus de conflicte: a) el conflicte apetència-apetència, il·lustrat pel ruc de Buridan, que tenint gana i set alhora, no sap que triar si l'aigua o la civada. b) el conflicte aversió-aversió, il·lustrat pel mite de Caribdis i Seyila; c) el conflicte apetència-aversió, el més estès, el més comú i més important en psicologia, on. el mateix objecte és alhora lobjectiu de dos impulsos oposats. Es tracta, en general, on la possessió de l'objecte, que és l'objectiu de l'impuls, ha de pagar un cert preu (per exemple en impuls animal, quan una rata té, per obtenir els aliments, passar una tanca electrificada i rebre secrecions doloroses).

Les pulsions estan subjectes al principi de generalització, és a dir que tendeixen a donar un caràcter dobjectiu secundari als objectes que es troben entre lobjectiu inicial i el subjecte. La intensitat de les pulsacions que es dirigeix ​​cap a aquests diferents objectes tendeixen a disminuir a mesura que els objectes arriben a la meta primitiva.

Anomenem gradient d'objectiu aquesta variació de la intensitat dels impulsos. Un subjecte que té un fort impuls sexual, però que no pot mantenir relacions heterosexuals, podrà reemplaçar aquest objectiu mitjançant la masturbació acompanyada de fantasies heterosexuals o per la lectura de textos de contingut eròtic. textos amb contingut eròtic. Hi ha un continuum de similitud corresponent a la generalització, cadascuna de les finalitats corresponents a un objecte substitutiu s'acompanya d'un impuls d'instint donat, menys fort que la pulsió primitiva, de la qual l'objectiu és la relació heterosexual. S'anomena Potencial reactiu la intensitat de l'impuls corresponent a cadascun dels objectius.

El model general del conflicte desenvolupat per Hull es basa en experiments de psicologia animal, que permeten obtenir un mesurament de la força de l'impuls.

L'individu que té un fort impuls sexual, però que tem les conseqüències que tindrien les relacions heterosexuals, substituirà l'objectiu acostament inicial, l'acostament del qual el posaria en una situació de conflicte, a través de la masturbació. Parlem d'una fita substitutiva o, en termes psicoanalítics, de desplaçament.

L'experiència prèvia produeix a l'animal un estat d'inadaptació patològica del comportament que generalment s'anomena neurosi experimental. Els primers experiments van ser realitzats el 1927 per Pavlov al llarg del seu estudi del condicionament. Actualment hi ha un gran nombre d'obres relacionades amb el comportament dels animals (rates, gossos, gats, ovelles i porcs) col·locats en una situació de conflicte i reaccionant de manera patològica. Aquestes reaccions ofereixen, amb comportaments patològics humans, sorprenents similituds. Gantt, alumne de Pavlov, va poder escriure, després d'haver observat l'esdeveniment experimental durant vuit anys que havia provocat en un gos: "Si Nick hagués estat malalt, els seus símptomes s'haurien descrit com a neurosi d'ansietat, fòbies, taquicàrdia funcional, palpitacions, respiració asmàtica, enuresi, ejaculació precoç i neurosi gàstrica".

II La Frustració i el conflicte en psicologia humana

La persona, durant el desenvolupament i durant la vida adulta, està constantment sotmesa a frustracions i conflictes. La teoria psicoanalítica admet que l'organisme cerca satisfer els seus impulsos (principi plaer). Com que sovint se li nega la satisfacció directa, el comportament en progrés se regeix essencialment per un altre principi, diferent, modificació de l'anterior. L'organisme tendeix sempre cap al mateix objectiu, però s'acomoda a les condicions imposades pel món exterior. Aquestes condicions són les mateixes que descrivim sota el nom d'obstacles a la Teoria de la frustració. De particular importància són els ostacles actius interns, que són la font de conflictes del tipus desig-aversió.

A causa del fet de l'aprenentatge, sota la influència de la societat i particularment de l'educació familiar, un cert nombre d'objectes, originalment objectius de conducta impulsiva, esdevenen simultàniament objectes d'aversió (perquè estan prohibits). El subjecte, envers ells, té una actitud ambivalent, són objecte de dos impulsos en direccions oposades. Aquests conflictes entre els impulsos primaris i els seus derivats i les motivacions d'adreces oposades que resulten d'aprendre les prohibicions morals i socials constitueixen el nucli del desenvolupament instintiu de l'home. La maduració es fa mitjançant una sèrie de resolucions de conflictes, utilitzant mecanismes psicològics particulars, i conduint a una substitució progressiva del principi de realitat pel principi de plaer. Això correspon a un augment en el nivell de tolerància, la substitució de reaccions inadequades per reaccions adequades.

La qualitat de la maduració depèn de molts factors. Si la resolució dels conflictes és incompleta, o si hi ha mecanismes anormals s‟observa l‟aparició de conductes patològiques.

Per descriure el mecanisme d'aquests fenòmens conflictius diferents, la teoria psicoanalítica utilitza una representació esquemàtica, que inclou tres sistemes de motivació:

1 L'Això (en alemany dónes És, en anglès the Id). - Està format pel conjunt d'impulsos primaris, regits pel principi de plaer.

2 El Jo (en alemany dónes /ch, en anglès l'Ego). - És el resultat de la diferenciació de l'Això en contacte amb la realitat. La seva funció és resoldre conflictes, ja sigui entre els impulsos primaris i lentorn extern, o entre impulsos primaris i motivacions de sentit oposat. La qualitat i la naturalesa de la resolució de conflictes dependran en gran mesura del que anomenem força de l'ego, una característica individual fonamentalment, resultant de factors congènits i adquirits.

3  El Super-Jo (en alemany dónes Ueber ./ch; en anglès el Super Ego). Representa un complex de motivacions vinculades a la internalització de prohibicions morals.

Per tant, el Jo està en una posició central i ha d'establir constantment compromisos entre les forces provinents d'això i del superjo, forces que s'hi oposen.

A La resolució de conflictes:

1r La importància de l'aportació psicoanalítica a l'estudi de la resolució dels conflictes es pot mesurar pel fet que la terminologia creada per Freud i els seus successors és adoptada de manera molt generalitzada, fins i tot per psicòlegs que creuen excessiu el paper atorgat a l'impuls sexual en l'origen daquests conflictes. Els mecanismes de resolució de conflictes són nombrosos i de valor adaptatiu desigual. Lelecció del mecanisme dependrà del conflicte involucrat i les característiques de lindividu, en termes psicoanalítics de les qualitats del Jo. En termes generals, els conflictes, així com la seva resolució es troba a la zona inconscient de la personalitat. A l'esquema psicoanalític aquesta devolució necessita una energia important. Tant més que l'impuls reprimit, encara que inconscient, conserva el potencial! dinàmic i tendeix en tot moment, a la més mínima relaxació, a tornar a manifestar-se.
L'altre desavantatge de la repressió és que l'energia de l'impuls reprimit queda sense ser utilitzada per a activitats útils. La repressió amb èxit és, malgrat els seus inconvenients, un mecanisme eficaç. En certs casos, només pot ser obtingut que a costa d'un reforç excessiu del dic que conté l'impuls (formació de reacciional) Així, el rebuig de certs impulsos sexuals tindrà, com a contrapartida, el rebuig de tota la sexualitat. La psicoanàlisi considera que molts “trets” o desviacions del caràcter tenen aquest origen.

2n La sublimació. Si la devolució requereix una despesa gran energètica sense cap avantatge positiva, hi ha una certa quantitat de mecanismes més econòmics. La sublimació n'és un. Té un gran valor per a l'adaptació, perquè els impulsos inacceptables són convertits i orientats cap a finalitats útils socialment. Els psicoanalistes comparen la sublimació a un enginyer que transforma l'energia bruta d'una caiguda d'aigua, l'únic efecte de la qual és l'erosió, en corrent elèctric utilitzat per satisfer les necessitats materials i espirituals de l'home. Les sublimacions conseqüents a impulsos primaris tenen un paper fonamental en el desenvolupament social de l'individu. La majoria dels valors humans troben, segons els psicoanalistes, la seva font, ja siguin valors estètics, religiosos o socials, i l'agressivitat, per exemple, és sublimada en esperit competitiu o l'impuls d'explorar amb curiositat científica. Més qüestionables són certes interpretacions dels interessos mitjançant la sublimació d'impulsos sexuals; l'interès per la cirurgia és una sublimació d'impulsos sàdics, el del cant o l'oratòria dels impulsos orals.

3r La sublimació és un aspecte particular del desplaçament o substitució, en què l'objectiu inicial de l'impuls se substitueix per un objectiu diferent i més acceptable, presentant una certa similitud amb el primer. Una forma molt comuna del desplaçament és la Simbolització. En aquest mecanisme s'escull un objecte que representa l'objecte inicial, però d'una manera tan indirecta que el jo del subjecte no en pot reconèixer la correspondència. L'impuls prohibit es pot expressar fixant com a objectiu el símbol de l'objecte inicial. A la sublimació, els objectius dels impulsos sublimats són símbols, que tenen alt valor social. La producció artística sol estar vinculada a la realització simbòlica, gràcies a la sublimació, d'impulsos inacceptables.

4t La fantasia (o fantasmatització dels impulsos) és un altre aspecte de la resolució de conflictes per desplaçament i simbolització. Però mentre que en els mecanismes que hem estudiat l'impuls s'expressava en un comportament, en la fantasia l'impuls es realitza en forma de producció de visions imaginàries o fantasmes. La fantasia és, doncs, improductiva des del punt de vista pràctic, contrariament a la sublimació. Però, davant del rebuig per la seva aparent improductivitat, té l'avantatge de requerir menys despesa d'energia. També s'hi recorre en algunes circumstàncies. Durant el son, per exemple, els impulsos reprimits a l'estat de vigília, es realitzen en forma de fantasies de somnis que són per als psicoanalistes disfresses simbòliques d'objectes reals d'impulsos. Certes idees delirants podrien explicar-se pel mateix mecanisme.

5è La substitució és també una forma de desplaçament. Apareix quan hi ha frustració. és el que observem en els animals que, en no poder ia descarregar la seva agressivitat, comença a picotejar encara que no tingui gana. substitutives (el subjecte que es grata o es frega les mans quan es troba en una situació tensió emocional). La substitució i la simbolització són totes dues la forma més freqüent sota les quals es produeix el desplaçament.

6è La projecció consisteix en l'atribució a d'altres d'impulsos inacceptables per a un mateix. persona contra qui es dirigia aquesta agressivitat. La Projecció, un mecanisme molt estès en psicologia normal, juga un paper important patologia mental. Per als psicoanalistes, moltes idees delirants, en particular les idees de persecució, troben la seva font en el mecanisme de projecció (l'impuls agressiu s'expressa sota la idea: “L'odi” és inacceptable, es projecta en la forma: "Ell m'odia") Algunes al·lucinacions serien el resultat del mateix mecanisme: els impulsos no es projecten sobre individus, sinó sobre percepcions (el subjecte “escolta” veus que el persegueixen).

7è La Identificació - És en certa manera allò oposat a la projecció.

Consisteix a adoptar les característiques que pertanyen a un altre individu.

La identificació juga un paper essencial en la formació del Superyo, les motivacions sovint s'adquireixen mitjançant la identificació amb els pares. La identificació amb el pare jugaria un paper central en la resolució del complex d'Èdip. les falses confessions de crims, basant-se en el desig d'haver comès l'acció el subjecte de la qual reconeix falsament ser l'autor, és a dir, en una identificació amb l'autor real. especial d'introjecció, en què s'internalitzen els impulsos dirigits cap a un altre subjecte. Les reaccions autoagressives són un exemple de la introjecció de l'agressió.

8è La compensació És un mecanisme per resoldre determinades situacions de frustració realitzada sobretot per obstacles passius interns. El més clàssic és el de l'agressivitat, freqüent entre els subjectes de mida petita. La compensació pot referir-se a inferioritat física o mental, real o imaginada. Pot conduir a canvis favorables de la personalitat, o en canvi excedir el seu objectiu. En alguns casos, pot provocar manifestacions delirants (determinades idees de grandesa tenen el seu origen en aquest mecanisme).

9 La regressió. - En determinades situacions de conflicte, el subjecte cerca resoldre-les tornant a etapes anteriors del desenvolupament libidinós. La regressió és un mecanisme ineficaç perquè dóna com a resultat tornar l'individu a un nivell inferior d'adaptació, hi hauria una constant regressió a una etapa libidinal no adulta, corresponent cada etapa a una malaltia particular (teoria d'etapes de Karl Abraham).

10 La dissociació i la conversió Són, com la regressió, sempre mecanismes patològics de resolució de conflictes. de dues personalitats en el mateix subjecte, que no es reconeixen com a pertanyents a la mateixa persona. El doble caràcter del Dr. Jeckyll i Mr. Hyde és una il·lustració literària d'aquest fenomen que forma la base de símptomes neuròtics (personalitat dividida, somnambulisme, fugides). En la conversió, els impulsos s'expressen en forma simbòlica en manifestacions físiques (per exemple una paràlisi o un mutisme). la neurosi anomenada histèria.

El conjunt d'aquests mecanismes de resolució de conflictes tenen un valor diferent segons els casos, uns com a expressió d'una patologia com ara regressió o conversió; aquests dos extrems. Depenent de les circumstàncies, el resultat del mateix mecanisme es podria considerar adaptatiu o no adaptatiu.

B El paper del conflicte en psicologia normal i patològica

La formació de la personalitat adulta està lligada a la resolució de frustracions i conflictes. El conflicte és essencial per a la maduració de la personalitat i és sovint, gràcies al mecanisme de la sublimació, a la font dels valors humans més alts. Alguns estudis d'antropologia cultural mostren que, quan observem una absència gairebé completa de prohibicions a l'educació, la cultura corresponent tendeix a estancar-se i desaparèixer.

Però si una sèrie de resolucions harmonioses dels conflictes plantejats per l'adaptació progressiva de l'home a la realitat és la condició del desenvolupament psíquic normal, la seva resolució desfavorable estarà a l'origen de les conductes més o menys patològics, especialment els anomenats trastorns neuròtics. Les neurosis experimentals en els animals presenten un model simplificat, però en l'home la possibilitat de simbolització comporta una complexitat molt més gran dels fenòmens. Al final, l'orientació cap a un mecanisme adaptatiu o no a la resolució del conflicte dependrà de la relació entre la seva intensitat i els recursos de l'organisme. Com més gran és el conflicte, menys són els recursos de l'organisme i més gran és la probabilitat d'una solució patològica. Un dels objectius fonamentals de la psicoteràpia és reemplaçar a aquest darrer una solució adaptativa, una tasca que serà més difícil com més hàbits de reacció siguin més antics i estiguin més fortament inscrits en l'estructura de la personalitat.

III Tendències i motivacions

A.- Socialització de necessitats i impulsos

L'evolució de les necessitats i dels impulsos, sota l'efecte de la maduració, de l'aprenentatge, de les frustracions, dels conflictes i de la seva resolució, desemboca a una socialització característica de l'individu adult, que correspon al principi de la realitat de Freud. La majoria dels comportaments dirigits cap a un objectiu que es pot observar en els adults només té relacions indirectes que sovint és difícil o impossible de trobar als impulsos primaris.

Des del naixement, el nen només pot assolir les metes que busca gràcies a la col·laboració dels éssers humans, primer de la seva mare, després del seu cercle familiar, i finalment del seu cercle social i professional. Així, les relacions socials en el sentit més ampli seran els mitjans pels quals el subjecte podrà assolir els objectius dels seus impulsos i, alhora, esdevindrà objectes secundaris de motivacions. A més, quan estudiem les motivacions, entre d'altres, hem aconseguit vincular molts comportaments a motivacions socials: la “necessitat” de ser aprovat pels membres del propi grup, la “necessitat” d'adquirir poder personal, prestigi o estatut dins del grup. Així mateix, el comportament econòmic està determinada per un conjunt de motivacions complexes, derivades d'impulsos fonamentals, però modificats, transformats fins al punt que generalment és difícil, sinó impossible, rastrejar la motivació fins a la conducció o al conjunt de pulsions que es troben a l'origen. A més, a la pràctica, en els humans ens limitem a parlar de motivacions i tendències.

B.- Classificació de tendències:

El terme tendència designa generalment, en psicologia clàssica, allò que subjau al comportament motivat. És una virtualitat d'acció o, seguint la definició de Pierre Janet: “una conducta incompletament activada”. Les classificacions de les tendències s'assemblen, per una banda, a aquelles que corresponen als impulsos primaris, i el que generalment anomenem tendències orgàniques, i per altra banda, els que se'n deriven i que concerneixen a comportaments motivats individuals i socials. Gairebé no hi ha classificacions satisfactòries en aquest àmbit, perquè les que s'han proposat utilitzar categories basades generalment en criteris purament formals (el domini en què s'exerceixen les tendències) o filosòfic (el sistema de valors a què corresponen), o fins i tot una combinació de tots dos. Així, una classificació tradicional enumera, després de les tendències orgàniques, les tendències interindividuals (instint gregari, simpatia-contagi, instint maternal, simpatia-comunió, altruisme, imitació), tendències socials (domèstiques i familiars, professionals, patriòtics), tendències ideals (sentiment religiós, sentiment moral, sentiment estètic, curiositat intel·lectual), i finalment tendències personals (necessitats d'independència, dominació, egoisme, etc.).

A nivell pràctic, la classificació més utilitzada és la de Murray que pensa, sota el nom de les necessitats, el que anomenem generalment tendències. 

C.- Aspectes teòrics de les Tendències i Motivacions

1 El nivell d'aspiració.

Anomenem nivell d'aspiració a la meta que un individu, durant el procés d'un comportament motivat espera (aspira) assolir, el que considera abastable, que és possible, tenint en compte les seves tendències i condicions objectives. Correspon a les normes que ell mateix s'hi ha fixat. El nivell d‟aspiració depèn de nombrosos factors socials i individuals.

Els factors socials es manifesten, alhora, en l'elecció de la meta a què el subjecte aspira, és a dir, en l'objecte i la intensitat de la tendència. Els factors individuals concerneixen tres aspectes de la personalitat: a) aspectes conatius: El nivell de l'aspiració depèn de la força de la tendència, b) aspectes afectius: el nivell d'aspiració varia segons que el subjecte adopti una actitud objectiva respecte als seus c) aspectes cognitius: el nivell d'aspiració està vinculat a l'aptitud intel·lectual del subjecte, a jutjar correctament els mitjans disponibles i, per tant, a l'objectiu que es persegueix.

Qualsevol que sigui la complexitat dels elements que determinen lelecció del nivell d'aspiració, hi ha característiques individuals en aquesta àrea. relativament estables. Un individu que es fixa en un domini determinat una meta massa alta generalment tendirà a adoptar la mateixa actitud en un altre domini diferent. Així és possible que si hem determinat experimentalment les reaccions característiques d‟un subjecte, podem utilitzar els resultats per predir el seu comportament en situacions de la vida real molt variades.

A les proves de nivell d'aplicació el subjecte ens col·locat davant d'una tasca que ha d'efectuar diverses vegades. Despulla de cada intent, se li adverteix del nivell del seu èxit, i ha de predir el resultat que obtindrà a la prova següent. Abans que us informeu del nivell real d'èxit a la prova anterior, heu d'indicar quin resultat creieu que heu obtingut. Per a cada prova (excepte la primera), per la qual cosa s'ha donat la seqüència següent:

S'empra generalment com a tasca un exercici d'aprenentatge (de manera que hi ha fluctuacions en els resultats reals d'una prova a una altra) de manera que el subjecte no té mitjans objectius per jutjar-ne la puntuació real. Practiquem en general 10 intents i obtenim, per suma, tres notes:

1r Puntuació d'aspiració (mitjana de les 10 respostes d'aspiració).

2n Puntuació d'èxit (mitjana de 10 respostes reals).

3r Puntuació de judici (mitjana de les 10 respostes de judici).

Més interessants són altres notes que relaten l'aspiració del subjecte, el seu exercici real i el seu judici:

Qualificació de diferència d'objectius: diferència entre la qualificació d'aspiració d'una prova i la nota realment obtinguda a la prova anterior. És més alta quan l'aspiració del subjecte és més gran, tenint en compte el seu exercici anterior.

Puntuació de diferència d'èxits: diferència entre la puntuació d'aspiració en una prova, i la nota realment obtinguda en aquesta prova. Indica el grau de realisme de les prediccions del subjecte.

Puntuació de diferència de judici: diferència entre la puntuació de judici i la qualificació real a la mateixa prova. Indica el grau de realisme del judici.

Altres índexs més complexos també permeten estimar com reacciona el subjecte davant l'èxit i el fracàs de les seves prediccions) Normalment, si una assignatura té, per a un assaig, una nota real inferior a la del que aspira, baixarà el nivell d'aspiració a la propera prova, i ho plantejarà duna altra manera. Però alguns subjectes mostren una rigidesa en el nivell d'aspiració, i d'altres fins i tot tenen reaccions oposades.

Es va demostrar que els resultats obtinguts així estan relacionats amb l'estructura de la personalitat, normal o patològica. S'ha observat que introvertits i extravertits tenen diferents maneres de reacció i tipus característics de respostes. S'han descrit característiques per a histèrics, esquizofrènics i picastènics i delinqüents.

2n  Autonomía funcional:

Quan s'estableixen tendències, és a dir, motivacions secundàries, hom es podria preguntar si la força que hi ha al darrere és sempre la de l'impuls primari del qual se'n deriven, o si prové d'un impuls autònom. S'ha anomenat "autonomia funcional" la teoria en què les tendències adquireixen absoluta independència en relació amb els impulsos que van donar origen a aquesta autonomia atenent no només els objectes de les tendències, sinó també l'element dinàmic.

La noció dautonomia funcional no pot ser més que relativa. En efecte, tota tendència roman íntimament lligada a l'afectivitat ia tot el sistema instintiu, fins i tot si des d'un punt de vista descriptiu pràctic podem considerar cada tendència com a autònoma. Tot el sistema d‟impulsos i tendències formen un tot integrat.

D Les Actituds i els Interessos:

Les actituds són conjunts de respostes simbòliques apreses associades als objectes de les persones o de les situacions. Les actituds es distribueixen habitualment seguint una escala que va favorable a desfavorable i reflecteix, així, la seva relació estreta amb les motivacions. Les actituds són, generalment molt complexes, ja que davant d'un mateix objecte o una mateixa persona, tenim sovint actituds diferents segons els diferents aspectes que presenta. Mentre que les actituds parcials són majoritàriament favorables, l'actitud global és igualment favorable, però passa sovint que aquesta complexitat és a l'origen de conflictes que són particularment freqüents en el camp de la psicologia social.

Quan l'actitud cap a un objecte, una persona o una situació comporta elements de sentit oposat, es parla d'ambivalència, o més específicament d'ambitendència. Hi ha un cert grau d'ambivalència en la majoria de les nostres actituds, però quan és generalitzat i intens, constitueix un símptoma patològic que trobem en particular a l'esquizofrènia.

Les actituds depenen dels actors individuals i socials. Els elements individuals provenen de lestructura de la personalitat, i més particularment del sistema pusional i afectiu. És la personalitat que determina si el subjecte tindrà actituds estables o variables, consistents amb les del grup social a què pertany o per contra relativament independents, si adoptarà davant d'elles una actitud defensiva, sentint-se com una amenaça contra la seva persona davant de qualsevol atac contra elles.

Tot i la contribució de factors individuals, les actituds són molt modelades pel grup social a què el subjecte pertany. La influència del medi familiar és fonamental, però poden ser modificades pels grups socials a què forma part l'adult. Una de les característiques de tot grup (social, polític, religiós, ètnic o professional) és exercir pressió sobre els seus membres perquè ajustin les seves actituds envers les del grup en conjunt.

L'actitud es manifesta en un comportament no verbal o es pot expressar verbalment. Un problema de gran importància pràctica és el de les relacions entre aquestes manifestacions d'actituds. Els mètodes per estudiar les actituds es basen en qüestionaris (presentats per escrit o oralment, com en les enquestes d'opinió pública), i la validesa d'aquests instruments dependrà en particular de l'existència d'aquestes relacions, i també de l'estabilitat de les actituds que busquem avaluar. Mètodes complexos per estudiar actituds apunten precisament a superar aquestes dificultats.

Els interessos estan propers a les actituds, i també estretament units al sistema de motivacions. Els interessos fan referència a una actitud favorable o desfavorable respecte a un cert tipus d'activitat. Es parla de valors quan aquests tipus d'activitat són classificades segons moltes categories referides més a fi d'aquestes activitats que a la seva naturalesa. La classificació dels valors més utilitzada és la de Spragner. Distingeix les categories següents: valors teòrics (interès per les activitats racionals i científiques), econòmics, estètics, socials (interès per activitats que impliquen relacions humanes), polítics i religiosos.

Els interessos més importants sobre el pla pràctic són els interessos professionals. En efecte, s'ha demostrat que l'èxit en una professió depèn més sovint de l'interès que es té per ella que de les aptituds intel·lectuals que li calen, limitant el paper de l'aptitud a una eliminació: si no es posseeix almenys un nivell determinat duna aptitud concreta no es podrà tenir èxit en aquesta professió. Però més enllà d‟aquest nivell mínim, el grau d‟èxit dependrà més de la força de l‟interès que del grau de l‟aptitud. Els interessos poden ser verbalitzats verbalment sota una forma específica; així un nen pot declarar “jo vull ser aviador”. Aquestes formulacions són molt inestables i tenen pobres valor predictiu. D'altra banda, és possible, mitjançant preguntes indirectes, aconseguir resultats d'alta validesa. Després veiem que els internets són, en termes generals, extremadament estables i ja apareixen clar a partir dels 11-12 anys, sovint sense que el subjecte tingui cap consciència. Feliçment hem demostrat que, mancant fortes pressions socials (les pressions de les tradicions familiars són, en aquesta àrea, les més importants), els subjectes generalment van triar la professió corresponent als seus interessos, quan les circumstàncies econòmiques així ho permetin. L'anàlisi factorial dels interessos ha demostrat que aquests es poden agrupar en famílies que presenten analogies estretes amb els grups de valors de Spranger.

E.- El mesurament de les tendències d'actituds i d'interessos.

1er L'apreciació de les tendències és essencialment qualitativa. És possible determinar quines tendències manifesta particularment un subjecte, però no hi ha cap instrument satisfactori per mesurar-ne la intensitat. El test més emprat en aquest camp és el test temàtic d'apercepció de Murray (T.A.T.). Es tracta d'un test projectiu que consisteix en làmines que es presenten al subjecte o grups de persones en situacions en què el sentit no és evident. El subjecte ha de comptar el que passa a cada làmina i que fan i pensen els diferents personatges de la làmina. La hipòtesi referent a la interpretació dels resultats és que el subjecte atribueix, inconscientment al personatge principal de la història que explica les pròpies tendències. L'ús d'aquesta prova i d'altres del mateix tipus és delicat, perquè és possible que el subjecte projecti tendències a la prova que no expressa mai en el seu comportament habitual. Això se suma a l'exemple ja citat de nens que mostren una forta agressivitat cap a les nines amb què juguen, però que no ho expressen en les seves relacions amb els seus companys. Per tant, cal, per a la interpretació final, determinar les tendències expressades pel subjecte (són generalment classificades segons el sistema de Murray), i intentar especificar si es tracta de tendències latents i reprimides o, per contra, tendències que solen expressar-se en el comportament social.

2n  És possible la valoració de la reacció habitual davant la frustració  amb l'ajuda del test P.F.F.Study de Rosenzweig. Aquesta prova s'assembla al TAT, però les escenes representen i manifesten únicament situacions de frustració. Es demana al subjecte que indiqui què diria, segons el seu parer, el subjecte frustrat. Els resultats ens permeten aclarir si la resposta habitual és una agressió (ja sigui hetero o autoagressió) o si és capaç de suportar una frustració sense reacció agressiva.

3er L'estudi del nivell d'aspiració és possible usant nombroses proves amb materials molt diversos. A diferència de proves com T.A.T. o del PF Study, aquestes són proves objectives. Mentre que les primeres són utilitzades àmpliament en psicologia mèdica per al diagnòstic del sistema motivacional, les proves de nivell d'aspiració són proves d'investigacions teòriques en psicopatologia.

4t  Lestudi de les actituds i dels interessos: Hi ha un nombre considerable de proves dactituds i dinteressos. Les primeres són utilitzades en psicologia social. Se les troba éventuellement en psicologia mèdica. Les segones són utilitzades per a l'orientació professional. En la majoria dels casos es tracta de qüestionaris, però en què les preguntes no tenen una connexió òbvia amb l'interès explorat. Aquests qüestionaris van ser validats empíricament, és a dir, vam mantenir com a característiques d'un interès en una professió específica les que subjectes que posteriorment van obtenir bons resultats en aquesta professió va respondre d'una manera significativament superior a la mitjana de la població. Aquests qüestionaris es podrien fer servir amb èxit en la determinació d'interessos en la medicina en general i per a les diferents branques de la medicina. Un estudi particularment important i ben controlat ha demostrat que l‟èxit en psicologia clínica va ser predit millor per un qüestionari d‟aquest tipus que per un conjunt extremadament complex de proves d‟intel·ligència, aptitud i personalitat. Les proves dinterès també troben la seva aplicació en reorientació professional de subjectes amb discapacitat física després d'una condició mèdica i quirúrgica.

BIBLIOGRAFIA:

.:-

- Es pot consultar a:

HUNT (J. MeV.) : Personality and the behavior disorders , The Ronald Press Company, New York, 1944. Vol. 1.

els capitols 7 à 14 (en particulier eli de MILLER

sobre l'estudi experimental del conflicte, el de ROSENZWEIG sobre la frustració, el de KURT LEWIN sobre el nivell d'aspiració, el de LIDDELL sobre las neurosis experimentals).

- L'obra fonamental sobre el conflicte és:

HuLL (C. L.): Principles of behavior. Appleton-Century-Crofts, New York, 1943.

- L'obra:

MASSERMAN (J.) : Principes de psychiatrie dynamique. Presses Universitaires de France, Paris, 1956.

dóna una exposició dels mecanismes de resolució de conflictes des d'una perspectiva entre la psicologia de la conducta i la psicoanàlisi.

- Per a una exposició dels conceptes de la psicoanàlisi ens referirem a les obres de BLUM i de FENICHEL, així com a:

FREUD (A.) : Le moi et les mécanismes de défense. Presses Universitaires de France, Paris, 1949.

- Una introducció a la reflexologia clàssica es pot trobar a:

PAVLOV (I.) : Typologie et pathologie de l'activité nerveuse supérieure.

Presses Universitaires de France, Paris, 1955.

PAVLOV (l.) : OEuvres choisies. Editions en langues étrangères, Moscou, 1954

La totalitat del contingut d'aquest tema s'ha obtingut del llibre:
J. Delay, P. Pichot: "Abrege de Psychologie". Ed. Masson, París 1971.